学校概况

森林湖中学

森林湖中学(Lake Forest Academy) 始建于1857年,地处伊利诺州芝加哥的郊区,是一所私立的大学预备中学,提供9-12年级课程。森林湖中学由全美独立学校协会(NAIS)、 国际学术研讨会(ISACS)和中学入学考试委员会(SSATB)认证,31%的学生提供资金方面的支持,因此吸引了来自不同经济和社会背景,不同种族的学生。森林湖中学在全美中学排名榜上名列前茅,它每年都从美国各州乃至世界各地选拔优秀初中和高中生,顶尖的师资,小班制教学,优美的学习环境, 深厚的近一百五十年的教学经验,使该校众多毕业生能进入哈佛等著名学府深造。

全球青少年领导力学院(GYLI)是一个非营利组织,总部在密尔沃基。由专门的董事会管理,由富有创造力的管理团队运营,全球青少年领导力学院创立了丰富的课程以帮助学生和教师成为全心参与且负责任的世界公民。我们的学生与教师来自美国及世界各地,他们文化背景各异,在一起积极学习社会企业家精神的技能技巧并一起协作学习。学生通过参与我们为期3年的高中学习课程,提升了多元化团队合作的自信心,并且具备了启动可持续性项目的知识和经验。同时,教师通过参与我们的课程,学习到在学校和社会中如何支持学生的青少年领导力。

全球青少年领导力学院(GYLI),是由中央各州私立学校联合会(ISACS)于2001年11月设立的项目,前身是青少年领导力学院(YLI)。中央各州私立学校联合会(ISACS)旨在向中西部约400所独立私校提供学校认证和教师职业发展服务。中央各州私立学校联合会(ISACS)的股东和司法委员会于2001年11月在芝加哥举行会议,会议认为2001年的九一一事件敲响了各团体之间新型关系的警钟:即穆斯林、基督教徒和犹太人之间;男女之间;白人、西班牙裔与黑人之间;青少年和成年人之间的新型关系。

我学院的教师于是开始着手设立不同的课程,以帮助人们跨越文化差异参与真正的对话和真正的项目。从2002到2005年,我们设立了一个3年的高中系列课程:在美国康涅狄格州的米斯蒂克和洛杉矶举行5天的高桅帆船课程,在北新墨西哥州的7天课程和在哥斯达黎加的11天课程,以帮助师生以全新的方式生活和工作。2005年,全球青少年领导力学院由Matt Nink(马特 . 宁克)在威斯康辛州的密尔沃基成立,2016年,学院总部搬至伊利诺伊州森林湖中学的斯图尔特全球领导力中心。

2010年,我们获得了美国政府资助,实施了第一批在印度的课程。2011年,我们在哥斯达黎加举行了教育从业者会议。2012年,我们在多米尼加共和国开办了首个教育从业者专门课程。

无论何时,无论何地,全球青少年领导力学院课程的实施旨在探究在这个多元世界中个人领导力起什么作用;我们在哪里可融入全球和历史环境中;我们有什么天赋能促进社会更加繁荣富强。

课程信息

时间30分钟

 

材料

  • 带有宫格线的篷布

  •  标记有“通道”的索引卡,供参与者穿过网格线

  • 活动计时装备(可选)

 

准备

▲ 在空旷的地方铺开篷布,宫格线两侧留出足够空间以便让小队成员规划如何穿过宫格线到达另一侧。

  大声朗读活动规则

 

设计问题

 想想在您前面的小组成员,他们如何向您传达智慧?您又是如何向他们学习的?

 这一活动的目的旨在让我们对排在我们前面的活动参与者考虑,方法之一是我们要学会观察和无声沟通。

 

规则

1. 宫格线中的通道,一次只允许一个人通过。

2. 只有一个入口和一个通道。通道不可交叉,只能水平或垂直。

3. 一旦“开始”的指令发出,不得使用声音,手指或其他指向方法(如您的小组遇到困难,您可以使用指向)。

4. 如您走错通道,您必须在通道上原路返回。换句话说,只有一条通道可走。如您未能走入通道,您将会听到“哔”的一声或您选择的其他提示音)。

5. 每小组有一分钟时间做出计划。

6. 当有12人成功穿过通道时,有没有问题要问他们?策略会如何变化?这个活动为什么叫溯源宫格?我们如何能意识到前面的人是如何走过通道的?

7. 如有人在通道上走错,整个小组必须重新开始。

 

提出问题

 尝试建立一个通道,这个通道会是什么样的?(通常由12人提出)

 角色如何确定?

 跟着别人走过的通道走又如何?

 在宫格内和在宫格外有什么区别?

 假如您有一个导师,这一角色如何建立?为什么这个人物很重要?我们如何向我们的先行者学习?

 大家的人生导师是谁?我们与他们是什么关系?

 在您家庭和社会里,哪些规则不言自明?

 大家来自不同的背景、文化和国家。这一活动如何映射我们的过去,如何建立现在的社会?

 这些因素和我们的祖先如何有关联?

课程优势

我们所有课程均彰显下述学习架构中的基本要素。通过课程体验,讨论和复习,我们希望全球青少年领导力学院的参与者对自己及自己在社会中所扮演的角色会有更好的理解。我们的最终目标是将对社会对个人使命的理解融入我们的学校和社会,通过携手合作,希望这种模式能在我们所生活的世界一隅有一席之地。

 

四大核心

协作领导力、多元文化认可、多元化信仰、环境可持续性发展

课程周期

三年系列课程,每年夏季连续在三个不同地点举行

 

 

 

第一年

持续时间

5

课程对象

10年级学生与教师

举行地点

康涅狄格州米斯蒂克和洛杉矶

课程目标

追随先人脚步远航

 

 

课程主题

 

学习

全球青少年领导力学院富有感召力的协调员与演讲家,教您学习我们的四大核心课程。

领导

5天的课程体验,全程由您掌舵。

 

航行

登上史上著名的高桅横帆船----神秘捕鲸船,位于康涅狄格州米斯蒂克的双桅纵帆船,或位于洛杉矶的埃克斯杰克逊号青少年训练船远航。

 

 

 

 

第二年

持续时间

6

课程对象

11年级学生与教师

举行地点

新墨西哥州陶斯

课程目标

培养您的个人领导力视野

 

 

课程主题

融合

与宗教信仰和观点不同的人一起合作。

攀登

在位于新墨西哥州陶斯的8000英尺高的喇嘛基金会旁参与协作攀登。

反思

选择冥想,迷宫走,音乐制作或5小时独奏体验,助你提升内在表达和领导能力。

 

 

 

 

 

 

第三年

持续时间

11

课程对象

12年级学生与教师

举行地点

美国和哥斯达黎加

课程目标

环境可持续性发展

 

 

 

课程主题

 

培养

与全美和哥斯达黎加的私立或公立学校学生结为朋友。

 

成长

与全球青少年领导力学院的励志协调员、演讲家、与地球大学和哥斯达黎加世界联合学院的学生一起成长。

 

生活

与哥斯达黎加阿根廷地区的农民一起生活。学习西班牙语,小规模有机农场种植体验,学习生产燃料和热水的新方法,借此可影响您在美国的社区生活。

申请条件

校园风采

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